3月9日下午，我校近萬名師生齊聚云端，收看由教育部社科司、人民網(wǎng)聯(lián)合舉辦的“全國大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課”。全國著名思政專家艾四林、秦宣、王炳林、馮秀軍等四位教授給大家上了一堂有政治高度、有理論深度、有感情溫度的“思政金課”，將疫情防控的生動實(shí)踐轉(zhuǎn)化為鮮活課堂，實(shí)現(xiàn)思政小課堂與社會大課堂同頻共振，師生們深受啟發(fā)和鼓舞，引發(fā)熱議，成為學(xué)生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的一堂啟示課，成為思政教師教書育人的一堂示范課。

一、一堂啟示課，激勵青年淬煉成鋼綻光芒

艱辛與磨礪是成長最好的催化劑，抗擊疫情是青春最好的成長禮。歷史不會忘記庚子年的春天，新時代青年不該忘記這個春天給予的所有感悟。那么，疫情大考給青年什么啟示？肩負(fù)觀察時代、解釋時代、引領(lǐng)時代責(zé)任的思政大師們旁征博引、入情入理地教學(xué)生讀懂中國戰(zhàn)疫這本無字之書：“堅(jiān)持人民立場的馬克思主義政黨，將人民群眾生命安全和身體健康放在首位”“全國一盤棋、集中力量辦大事的社會主義制度優(yōu)越性”“貫徹綠水青山就是金山銀山的理念，堅(jiān)持人與自然和諧共生”“完善國家制度和治理體系”“生于種花家，何其榮幸”“青年成長道路千萬條、愛國大義第一條”……那么，青年該如何做才能擔(dān)當(dāng)起時代重任、不負(fù)黨和人民重托？馮秀軍教授通過一個個破繭成蝶的感人故事，引導(dǎo)青年“用讀書積蓄力量，用拼搏昭示希望，厚德載物，在奮斗中譜寫大寫的青春?！?/p>

（學(xué)生觀看思政大課）

衛(wèi)院學(xué)子通過觀看疫情防控思政大課，結(jié)合自身實(shí)際，紛紛發(fā)表強(qiáng)烈感想?！白屛一匚稛o窮的是馮老師講的：我們最大的青春蛻變是走出孤芳自賞的‘小我’，走向擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興責(zé)任的‘大我’，樹立責(zé)任意識與憂患意識。作為一名醫(yī)學(xué)生，我應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，積蓄報國的本領(lǐng)和才干，將來做一名大愛無疆、德技雙馨的好醫(yī)生！”19級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的鐘露同學(xué)感觸頗深。“黨堅(jiān)持以人民為中心，領(lǐng)導(dǎo)和依靠億萬人民群眾，堅(jiān)定信心、同舟共濟(jì)、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策，展示了中國理念、中國速度、中國規(guī)模、中國效率，充分彰顯了中國特色社會主義的制度優(yōu)勢，也更加堅(jiān)定了我入黨決心，以后我要處處嚴(yán)格要求自己，爭取早日入黨，那時候我也可以說‘我是黨員,我先上’!”19藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)董馨同學(xué)如是說?！澳嫘旭Y援，白袍加身，十七年前被保護(hù)的少年們，扛起了“白衣天使”的神圣使命。在新長征路上的新時代青年，要擔(dān)起實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的責(zé)任，展現(xiàn)青年擔(dān)當(dāng)！”18級護(hù)理專業(yè)廖琳欣同學(xué)表達(dá)自己的想法?！榜R上就要畢業(yè)踏入工作崗位了,未來的我一定不忘“業(yè)精德誠”的校訓(xùn)和老師諄諄教誨，愛崗敬業(yè)，用我所學(xué)治病救人、利國利民，并且讓患者感受到我發(fā)自內(nèi)心的真善美,有時去治愈、常常去幫助、總是去安慰。”17級學(xué)生動情地說。

（學(xué)生熱議）

青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。馬克思主義學(xué)院熊美蘭院長寄語衛(wèi)院學(xué)子：青年是民族的未來，希望大家懷著“功成不必在我”的胸襟和“功成必定有我”的擔(dān)當(dāng)，以白衣戰(zhàn)士為榜樣，將愛國之心轉(zhuǎn)化為報國之行，勤學(xué)修德明辨篤實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)把自己錘煉成為仁心仁術(shù)的精誠大醫(yī)，為人民的健康，貢獻(xiàn)智慧和力量，成為新時代“最可愛的人”，這就是你愛國的樣子！

二、一堂示范課，指導(dǎo)思政教師打造“思政金課”

思政教師雖然不在疫情防控第一線，但在宣傳教育和輿論引導(dǎo)的第一線，以課堂為戰(zhàn)場，強(qiáng)信心、暖人心、聚民心。觀看這堂思政大課后，馬克思主義學(xué)院教師普遍認(rèn)為這堂“思政金課”非常必要、非常精準(zhǔn)、非常解渴，對一線教師如何利用這部抗擊疫情的實(shí)踐教材上好思政課、如何‘備好一門課，講好一堂課’提供了方法支撐和示范引領(lǐng)。

魏立娜教授提出：“四位專家站位高、視野廣、情懷深、條理清、指導(dǎo)細(xì)，既運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法，分析抗疫斗爭蘊(yùn)含的深刻理論，又通過生動鮮活的事例詮釋中國制度、中國精神、中國力量、中國智慧的獨(dú)特優(yōu)勢，為一線教師上好思政課提供了思想力量和價值指向?！备耪摻萄惺抑魅魏鷿?jì)林覺得受益匪淺：“這堂課讓我們看到名師們深厚的理論功底和政治敏感度，也學(xué)習(xí)到了別開生面的教法和思路，他們用豐富典型的案例講好中國故事，發(fā)出中國好聲音，真正做到理論性和實(shí)踐性、灌輸性和啟發(fā)性、價值性和知識性相統(tǒng)一，對于思政課教育教學(xué)大有裨益?！彼颊處焷砼笳湔f到：“長征路上為了一個孩子讓一個團(tuán)打仗的故事，讓我深感教育時代新人任重而道遠(yuǎn)。我要不斷提高育人本領(lǐng)、業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，為祖國培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、仁心仁愛的醫(yī)藥衛(wèi)生人才?！?/span>

（思政教師觀看防控疫情思政大課）

院黨委書記曾武祈指出:“對于醫(yī)藥衛(wèi)生人才來說，仁心、醫(yī)德的培養(yǎng)很重要?！蔽以簩⒗^續(xù)堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，培育思政育人十大工程，多措并舉探索和推進(jìn)課程思政教學(xué)改革，推動“思政課程”向“課程思政”立體化育人模式轉(zhuǎn)型，形成同向同行、同頻共振的教育合力，構(gòu)建三全育人的“大思政”格局。

（馬克思主義學(xué)院、教務(wù)處）