01

教學(xué)策略圖

 

教學(xué)策略一般是通過課前、課中、課后流程去概括描述，這里既可以通過結(jié)構(gòu)圖展現(xiàn)，還要對教法、學(xué)法進行說明。教學(xué)策略要為教學(xué)服務(wù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標，突破教學(xué)中的重點和難點，根據(jù)學(xué)情制定。

 

02

教學(xué)評一體化模式圖

 

教學(xué)評主要面向有效教學(xué)的實踐討論，即課程與評價兩個領(lǐng)域的理論與實踐，解決“教什么”“學(xué)什么”“會什么”的問題。教學(xué)評價涉及評價方式、評價內(nèi)容和增值評價。

 

03

課程思政融入圖

 

教學(xué)能力比賽要求在教學(xué)過程中能有機融入思想政治教育元素，落實課程思政要求，及時反映相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)升級的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，重視加強勞動教育，弘揚勞動精神、勞模精神。

 

04

崗課賽證圖例

 

教學(xué)能力比賽指南明確專業(yè)（技能）課程內(nèi)容應(yīng)對新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式、新職業(yè)，體現(xiàn)專業(yè)升級和數(shù)字化轉(zhuǎn)型、綠色改造，探索“崗課賽證”綜合育人。以下是兩個崗課賽證的圖例。

 

05決賽答辯題節(jié)選
1、本次課的教學(xué)目標是什么? 教學(xué)目標確定的依據(jù)是什么? 達成度如何?
1）本次課的教學(xué)目標從掌握哪方面知識，強化哪方面技能，提升哪方面素質(zhì)回答2）教學(xué)目標確定的依據(jù)：教育部發(fā)布的專業(yè)教學(xué)標準、人才培養(yǎng)方案和課程標準3）通過采取信息化教學(xué)手段和教學(xué)做一體化教學(xué)模式，實現(xiàn)了教學(xué)目標
2、本次課的教學(xué)目標有哪些？
素質(zhì)目標、知識目標、技能目標
3、教學(xué)實施報告由哪幾部分組成?
包括教學(xué)整體設(shè)計、教學(xué)實施過程、學(xué)習(xí)效果、反思改進等方面
4、課程思政在課堂教學(xué)中是如何體現(xiàn)? (結(jié)合課程具體化)
1）認真挖掘?qū)I(yè)課程中所蘊含的豐富的思政元素2）教學(xué)目標中確定課程思政內(nèi)容3）將專業(yè)知識、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)培養(yǎng)與中國特色社會主義建設(shè)（民族復(fù)興、民族精神、時代精神、社會主義核心價值觀、法律教育、紀律教育、道德教育、“五位一體”總體布局、“四個全面”戰(zhàn)略布局) 結(jié)合起來，提煉思政教育內(nèi)容
5、模擬教學(xué)如何體現(xiàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新？
1）內(nèi)容與職業(yè)崗位需求結(jié)合2）利用信息化教學(xué)手段3）教學(xué)做一體化
6、課堂教學(xué)重點確定的依據(jù)是什么?
人才培養(yǎng)方案、課程標準、職業(yè)崗位標準
7、這門課在專業(yè)中的地位和作用是什么？如何為專業(yè)人才服務(wù)?
體育課程：1）基礎(chǔ)地位，強身健體作用；2）提高身體素質(zhì)，陶冶健康情操，為學(xué)生成長成才服務(wù)
專業(yè)課程: 1）專業(yè)核心課程，提升技能和職業(yè)能力；2）為學(xué)生從事某個職業(yè)、參與國家建設(shè)提供支撐
8、三教改革的含義是什么?
教師、教材、教法稱為“三教改革”。教師方面從理念轉(zhuǎn)變、素質(zhì)提升說。
9、課程標準制定的依據(jù)是什么?
專業(yè)教學(xué)標準、職業(yè)標準、專業(yè)人才培養(yǎng)方案
10、這一任務(wù)的教學(xué)難點是什么？教學(xué)難點是如何確定的？是如何突破這一難點的？

1）教學(xué)難點根據(jù)具體授課內(nèi)容說2）教學(xué)難點是根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)生的素質(zhì)和認知水平、知識點和技能難易程度確定3）知識和技能難點均可借助信息化手段方式、邊學(xué)邊做等方式
11、案例驅(qū)動法是如何實施的？
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選一個典型的例子，組織學(xué)生討論分析，提升學(xué)生對知識的理解
12、教學(xué)中你應(yīng)用了哪些信息化手段？解決了什么問題
虛擬仿真、動畫、APP、在線平臺等，解決不直觀、難講解、難理解問題
13、多元化評價是如何實施的？效果如何？
1）評價主體多元化：教師評價、學(xué)生評價、企業(yè)評價、社會評價2）評價角度多元化：知識、技能、素質(zhì)3）評價手段多元化：傳統(tǒng)手段、信息化手段
14、課堂教學(xué)難點確定的方法有哪些?
根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)生的素質(zhì)和認知水平、知識點和技能難易程度確定
15、思政課在專業(yè)人才培養(yǎng)方面的作用有哪些?
引領(lǐng)導(dǎo)向：作用為學(xué)生成長把握方向；基礎(chǔ)作用：為學(xué)生樹立三觀打好基礎(chǔ)
16、無聲模擬上課與說課區(qū)別是什么?
1）無聲模擬展示課就是老師模擬講課情景，把課堂教學(xué)中的過程在沒有學(xué)生的情況下用自己的語言把它描述出來2）說課通常要說教材的內(nèi)容、教學(xué)目標、重難點和教學(xué)設(shè)想等，要說出：教什么、怎么教、為什么這么教
17、課教學(xué)過程中如何融入勞動教育內(nèi)容?
1）勞動觀念、勞動意識教育2）勞動安全教育3）勞動方法教育
18、雙元育人是如何實施的?

 

企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案、課程標準制定、教材開發(fā)、課堂教學(xué)和實訓(xùn)實踐教學(xué)
19、差異化教學(xué)是如何實施的? 效果如何?
1）進行學(xué)情分析2）進行教學(xué)設(shè)計，分基本內(nèi)容和拓展內(nèi)容。3）評價差異化：對不同基礎(chǔ)的學(xué)生采用不同標準評
20、學(xué)情分析是如何進行的? 分析哪些內(nèi)容?
1）了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)2）了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣3）了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法和手段、渠道4）知識儲備、學(xué)習(xí)能力的個體差異、職業(yè)趨向與學(xué)習(xí)習(xí)慣
21、疫情期間實踐教學(xué)如何實施的?
1）采用仿真軟件進行網(wǎng)上實訓(xùn)教學(xué)2）學(xué)生返校對相關(guān)內(nèi)容進行現(xiàn)實強化訓(xùn)練
22、教學(xué)內(nèi)容要落實和對接哪幾個標準?
職業(yè)教育國家教學(xué)標準、職業(yè)標準（規(guī)范）、職業(yè)技能等級標準等
23、專業(yè)課教學(xué)是如何與1+X證書制度對接的?
1）將1+X證書標準與課程標準融合2）將1+X證書內(nèi)容融入教學(xué)過程3）將1+X證書考核與課程考核相融合
24、教與學(xué)全過程信息采集是如何實施的？

1）采集教師課前任務(wù)布置、教學(xué)課件、教案、微課視頻等數(shù)據(jù)2）收集課前、課中、課后學(xué)習(xí)資料數(shù)據(jù)3）收集師生、生生評價資料。
答辯

第 1個問題由教學(xué)團隊從題庫中抽取，涉及職業(yè)教育宏觀政策、教育教學(xué)理念、教育教學(xué)方法等方面的內(nèi)容；第 2-3 個問題由評委現(xiàn)場集體討論提出，包括參賽內(nèi)容涉及的理念、策略、模式、目標、成效、創(chuàng)新點，以及學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的素質(zhì)、知識、技能等內(nèi)容。教學(xué)團隊回答問題時，可以展示佐證資料；評委不再復(fù)述或解讀，可以指定答題者，可以追問；未參與教學(xué)展示和報告介紹的團隊成員，必須參與答題。

 

來源：網(wǎng)絡(luò)